大学生与社会强势群体的关系与矛盾，则是大学生社会化过程问题产生的外在根源。在社会与大学生的关系中，社会作为一种环境力量，对大学生具有决定性作用，尽管在人与环境的关系中，人也可以决定环境，但对大学生而言，他们无法实现对社会的控制，因为他们终究无法与社会抗衡，大学生是社会的控制对象，是社会教育培养的对象，大学生的主体性的实现受到社会的制约。大学生生存于社会的种种规定之中，社会化发展更多的不是自我的选择，而是对社会的适应。社会通过各种途径和手段制约大学生，社会的大学生观、社会的教育制度、社会的舆论力量等等，都形成对大学生社会化发展过程的决定性影响。

⑴社 会 化过程造成大学生的心理矛盾。作为社会的一种对象，大学生生活在社会的重重制约之中。一面是大学生的无助、压抑和反叛；另一面是大学生的依赖、同化和归顺；大学生社会化过程充满心理冲突。同时，社会主体超越于大学生客体之上，大学生既作为主体欲追求独立性和个性，又作为社会主体的对象即客体，他们受制于社会的各种要求，这些要求在社会看来可能是善良愿望，对大学生而言则可能是不堪忍受的苛求，社会化过程处于主客体的两难境地之中。大学生心理的发展本身处于从不成熟到成熟的过渡期，社会对大学生的制约也就进一步加剧了大学生的心理问题。

⑵社 会 化过程影响大学生的人生道路。随着学校教育的不断完善，社会实际上将大学生的生活完全纳人到学校生活的轨道。学校教育从一开始就规定了大学生的人生追求目标，无论你愿意与否，上大学就是你全部的生活，无论你的家庭经济条件是否允许，无论你个人是否喜欢或愿意，做一个大学生就是你生活的主要目标甚至父母的全部愿望。大学生所处的社会就是学校，大学生的生活道路就是从家庭到学校这两点一线似的求学道路，完成学业是大学生的生活基础，也是他们唯一的或是最好的生活出路。社会设定的成材标准成为大学生发展的指挥棒，也是他们发展的紧箍咒。学校教育是为大学生的发展而设定，这本身也是一种社会性设定，它不仅规定了大学生的学校生活，而且以成文或不成文的形式对大学生的其它生活也作了规定。学校教育作为一种社会性手段从产生之日起对大学生社会化过程无疑起了重要的指导性作用。 正确处理大学生社会化过程中大学生与社会的辩证关系

⒈正确处理观念社会化和角色社会化的辩证关系。

⒉正确处理大学生社会化过程社会与大学生矛盾的辩证关系。

⒊正确处理大学生社会化过程工具性与人本性的辩证关系。