教学目标：
1、用 “Whose is this?”“It’s”询问及表达事物的归属。
2、“Whose is this?” “It’s” Yes, it is/No, it isn’t, it is
3、掌握词汇：bag, key, wallet, scarf, hat, mobile phone
4、理解词汇：whose
5、字母Uu在单词中的发音。
教学重、难点：
1、用 “Whose is this?”“It’s”询问及表达事物的归属。
2、教学难点： “Whose is this?” “It’s” Yes, it is/No, it is
课时安排： A部分 1课时 B、C、D部分 1课时 E、F、G部分 1课时
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词；
2、能听懂、会说本课对话；
3、能灵活运用句型询问物品的主人，及对此询问作出回应。
二、教学重点及难点
重点：熟练地使用句型询问物品的主人，替失物找到主人。
难点：掌握Benny’s, your, my的用法。
三、教学准备
大纸箱一只、一些物品或玩具、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候
2、自由会话和角色表演。
Step 2 Presentation and drill
1、在课前向学生借一些学习用品、玩具等，上课时放在讲台上一一出示，问是谁的东西。
T: Can you borrow me some pencils, pens and rulers? Thanks. What is this?
S1: It is a pencil.
T: Right. It’s a pencil. Whose is this? I am sorry. I forget it. Is this your pencil, S2? S2: No.
T: Is this your pencil, S3? S3: Yes. T: Oh, It is your pencil. It is S3’s pencil.
2、出示人物（Miss Li, Lingling, Jane, Jake, Peter, Mingming, Anne）的头饰及一些物品。 T: Who are they? Ss: They are T: Look! What are these? 帮助学生问答。板书单词a wallet, a bag, a scarf, 并带读。
T: Whose wallet is this? Can you guess? Is this Lingling’s wallet? S1: It’s Lingling’s wallet. S2: It’s Jane’s wallet.
T: I don’t know. Let’s look at the story.
3、出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件）。听录音，复述所听到的内容。
4、听录音，跟读。
5、分组练习。
Step 3 Practice
游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜）
让学生将自己的物品放入盒中，写上自己的名字。然后大家一起猜一猜该物品的主人是谁。
T: This is a book. Whose is this? S1: Is it Lily’s book? T: No. S2: Is it Peter’s book?
T: Yes, it is Peter’s book. Here you are, Peter. Peter: Thank you.
自由组合练习会话，让练习得熟练的学生分角色表演课文A部分。
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由对话。
情景：出示一些无人认领的物品，让学生们想办法找到它们的主人。尽量使用今天所学的句型“What is this?”“Whose is this?”“Is this?”“It is”。
2、评价。
3、家庭作业。听磁带，背课文。
Period 2
一、教学目标 ：
能掌握新单词； 能熟练地运用句型询问物品的归属，及对此询问作出回应； 能阅读理解课文D部分小故事。
教学重点：
能听懂、会读、会说新单词。 难点：Anne’s的意思。
教学准备 ：
一只大纸箱、实物、单词卡片、教学磁带等。
教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“If you’re happy and you know it.”。
Step 2 Presentation and drill 1、出示大纸箱。
T: Boys and girls, what is this? Ss: It is a box.
T: Right. It’s a magic box. Can you guess what is in it? Ss: A bird. /A pencil. /
T: Look, there is a bag in the magic box. It’s my bag. Do you have a bag? Ss: Yes.
T: What is in your bag? S1: A pencil-box.
T: What is in your pencil-box? S2: A pen/ pencil/ An eraser/ 2、T: What’s in my bag? Can you guess?
鼓励学生们使用自己学的'单词大胆地猜测。然后打开提包，让大家看看其中的物品：a wallet, a bag, a scarf, a pen, glasses, a hat, a mobile phone.一边往外拿，一边说出其英语名称，并让学生跟读单词。同时板书单词。（每一件物品都放在前一件物品之内。为了增强趣味性，可以继续让学生们猜。） T: Do you have a wallet/bag/scarf/? Ss: Yes. /No.
T: What is in your wallet/
3、听课文B部分录音，跟读。
Step 3 Practice
游戏——Golden finger（金手指）
男女学生各一名参与游戏。教师说出某物品的名称，学生必须快速指到该物品。动物快的一方胜出，可得到一枚徽章作为奖励。
游戏—— Magic eyes（火眼金睛）
将某物品放入大纸箱中，让学生们猜一猜其中有什么东西。 T: Golden eyes, golden eyes, who has golden eyes? S1: I have golden eyes.
T: Can you guess what is in the magic box? S1: A bag? S1: A wallet? S1: A scarf?
T: Sorry, I don’t know. Please touch it and tell us the answer. S1: Oh! It’s a scarf.
听课文C部分录音。分组进行练习。 游戏——Dragon game（接龙游戏） S1: Whose is this, S2?
S2: It’s S3’s wallet. Whose is this, S3? S3: It’s S4’s bag. Whose is this, S4? S4:
Step 4 Consolidation
1、课文D部分。
1）听录音，看课文，理解故事大意。教师解释说明难点。
2）听录音，有感情地跟读。
3）分角色表演。
2、创设情景，自由会话。
情景：每个学生准备一些日用品，用已学的知识进行会话。
3、评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
4、练习。
Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母Uu在单词中的发音，能理解新单词；
2、能理解、会读由含有字母Uu的单词组成的句子；
3、能掌握本课重点单词的书写；
4、完成课文E、G部分。在游戏中帮助学生掌握所学单词。
二、教学重点及难点
重点：字母Uu在单词中的发音；童谣的诵读。 难点：理解新单词，朗读句子。
三、教学准备
四线三格小黑板、教学磁带、单词卡片等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习单词。
游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜） 教师轻声单词，学生猜。
游戏——Golden finger（金手指） 游戏——Quick response（快速反应）
Step 2 Presentation and drill
1、出示课文E部分单词。
2、听课文F部分的单词和句子，跟读。理解句子。可进行读句子比赛。
3、归纳字母Uu的发音，提醒学生注意发音时的口型。
4、示范单词的书写，让学生们练习。教师个别检查和辅导。
Step 3 Practice
游戏——Gross the bridge （过河）
设置一条河流，河流中有几块石头，每块石头上都有一个单词。一名学生认读单词，其他学生进行判断。当他能准确地读出单词时，同学齐说：“Yes, yes, yes! Go! Go! GO!”错了就说：“NO, no, no! Out! Out! Out!”全部读完后， 进行“绕口令”比赛。
1、创设情景。自由会话。 情景：设计一个失物招领台，自编对话，进行表演。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业。抄写单词、听录音。
四年级英语下册
Unit 1 Our School
第一课时
重点词汇
: playground, canteen, garden, teacher
’
s office, library
重点句型
: This is.... That is .... Where is the...? It
’
s on the 1
st
floor.
教学目标与要求
:
1
．
能够听、
说、
认读本课时的主要单词：
teacher's office, canteen,
garden, playground, library
2
．听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：
Go
to
the
garden
．
Water the flowers
．
3
、学唱英文歌曲“
Our school
”
，培养学生的学习兴趣。
教具
:
本课时的五张单词卡、录音机、录音磁带
学情分析
:
学生在学习了四年级上册“
My
School
”这一主题的知识
后，学会了关于学校的居室名称，根据已有的知识背景，展开教学，
以旧引新。
Step 1: Warm-up
教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“
Work
and
play
”
，让学
生跟随录音机说唱。
Step 2
Revision
Talk
“
What
’
s in the classroom? A board , two lights , many desks and
chairs .
”自然过渡到学习学校各课室的名称。
Step 3: Presentation
Let’s learn
（
1
）
从讨论教室自然过渡到学习学校各课室的名称。教师接着问：
How many rooms are there in our school?
Where do we have English/ Music/ ... class?
接下来教师借助单词卡片教授生词。教师在教学过程中引入句型
“
Let
’
s do
”
，结合动作使学生进一步明白语义。
（
2
）
通过对学生进行提问：
“
Where is the ...?
”
导入句子
“
It
’
s on the ...
floor.
”的教学，
，同时根据学生的回答，拼出校园分布图
小学四年级全科目课件教案习题汇总
语文数学英语
（
4
）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确
读音。
在练习
library
的发音时，
可复习已学过的含辅音连缀的单词，
如
ice-cream , brother , friend , hungry
（
5
）听，跟做“
Let
’
s do
”
（
6
）学生自己通过语音知识，为所给的配上英语单词。然后打
开书跟读录音并进行检查，教师对于错例要通过音素进行讲解。
（
7
）
Listen to the tape again.
Step 4
Practice:
（
1
）
Let
’
s do
A
、要求学生发出及听懂指令，做出相应的动作。
（小组竞赛的
方式。
）
B
、教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。
Step 5
Extension
1
、小组比赛。教师出示一张词卡，如
garden
，组内学生依次说出与
该词有关的其他单词，如：
flowers , red , colour , trees
等，这样既复
习了学过的单词，也能巩固本课所学知识。
2
、完成《同步》的相关练习。
Step 6: Homework:
设计自己的学校，并谈谈自己的学校。
板书设计
Unit 1 Our school
Let’s learn
playground
garden
canteen
library
teacher’s office
第二课时
重点词汇
: first floor, library
重点句型
: This is.... That is.... Do you have lunch at school?.
教学目标与要求
:
1
、能听懂、会说：
“
This
is
the
teacher
’
s
office .That
is
my
classroom .
”并能在实际情景中进行运用。
2
、能跟唱歌曲“
Our school
”
3
、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
4
、学唱英文歌曲“
Our school
”
，培养学生的学习兴趣。
教具
:
1
．教师准备陈杰的头饰。
2
．教师准备该课时的教学挂图。
3
．教师准备录音机、录音带或
VCD
4
．如有条件，学生可以准备金**假发套。
学情分析
:
本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的，教师应
积极鼓励每一个学生参与对话，为学生创造更多的语言训
练机会。在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须
按照课文内容表演，
可根据实际情况或对基础较好的同学，
鼓励他们用学过的相应词汇进行替换，如：两个男孩表演
第一个对话时，学生就可以将对话中的
Teacher
’
s
office
替换成
canteen,
library
等，这样更符合学生的实际，学生
更容易进行真实的交流。
为了便于学生更加熟悉两个句型的使用，在课文的基础上
有目的地多设计一些交际活动，如：
Ask and answer
等，为
学生提供更广阔的交际空间。
Step 1: Warm-up
（
1
）教师播放本课时
A
部分
Let
’
s do
的录音带，学生听音
做动作。
（
2
）
教师慢慢出示
canteen
等词的图卡，
让学生猜出该单词。
（
3
）教师播放本单元歌曲“
Our school
”
，先让学生听然后鼓
励学生跟唱。
Step 2: Presentation
Let’s talk
教师首先和学生进行自由交谈，主题是
Why
do
you
like
our
school ?
鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说只语片言，教
师也要给予表扬。
顺着这一话题，
教师说：
Yes , our school is really very
nice .Today
some
friends
from
America
are
coming
to
see
our
school.
Chen Jie is showing our school .Let
’s watch .
有此导入新课。
（1）看与听
学生看
Let’s talk
部分的插图，
教师提一些问题，
如：
How many
American friends are there ? What do you do in the playground ?
在提问
与回答的过程中，将难点各个击破。
（2）模仿分说，注意指导“
this
”和“
that
”中“
th
”的发音。
（3）
和的操练可以在排列卡片、
复习单词的过程中渗透，
如：
也可以让学生听指令排列卡片，如：然后引导学生仔细观察挂图，正
确理解和运用短语。
（4）分角色朗读与表演
分组表演
先示范
------
大众化表演
Step3 Extension
（1）完成《同步》的相关练习。
（2）和同学一起表演课文对话。
Step 4: Homework:
和爸爸妈妈一起谈谈自己的学校。
板书设计
Unit 1 Our school
A Let’s talk
This is the teacher’s office.
对不起，没有时间排版了，但请您采纳！！！