培养想象力：

一、丰富孩子的生活经验，发展孩子的表象；

二、给孩子提供适合的环境，激发孩子想象的欲望；

三、给孩予轻松的氛围，鼓励孩子表达自己的想象；

四、鼓励孩子大胆想象，引导孩子合理地幻想；

五、培养发现问题、提出问题的优良心理品质；

六、参加创造活动，培养正确幻想。

论浅谈小学美术教学中怎样培养学生的“想象力”

一、在日常生活中，认识想象，发挥想象的作用，提高自己的认识。

1、对人的想象。一个学生在“假如我会克隆”中，联想到自己父亲对小弟的偏爱，于是就想象“我要克隆一个爸爸，一个专门爱我的爸爸”这种想象是那么让人感到真切，就象一扇窗，能看到她的心扉。平时生活中，看见老师的工作，想象自己的未来;观察自己小的同学嬉戏，回想自己从前，想象从头再过，会怎样生活;想到大人们担负的重担，想到自己现在和将来的责任，树立人生目标，增强责任意识。

2、对景物的想象。万物争春时，“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”，那墙就是盛水的盆，盆中的水在不断地增多、增多，使盆再也盛不下了，水便泻了出来;杏花如泻，能不让人感到生机盎然、生命可畏吗?群山苍翠，“青松白桦”，让人想起栽种它们的人的艰辛，各处急等使用时的焦虑，砍伐和栽种需要平衡，从而认识利用自然改造自然对我们的重要意义。

培养幼儿发展想象力的游戏

一、苹果里的星星

下次吃苹果时，切开果芯，看一下里面的种子是如何排列的。问孩子这像什么形状?一朵花?一颗星星?现在，将所有的种子从果芯中拿出，数一下共几个。画一个苹果，让孩子将种子粘到苹果中心。

二、捏橡皮泥

家长可以给宝宝提供足够的橡皮泥，各种颜色的都有。开始教孩子揉、压、卷、捏等动作，接着塑造各种人和物的形象。从简单的生活中常见的简单造型，例如饼干、筷子、勺子等等，到后面的糖葫芦、小兔子、苹果核飞机等复杂点的造型。

三、打电话

带小孩坐车外出时，装着互相打电话，发出电话铃声，当他应答时，问他窗外看到了什么、目的地是哪里，如“你在哪里呢?游乐场好玩吗?”

四、折纸

折纸是一种很富有创造性的活动，可以锻炼手的技能。折纸需要的材料极其简单：废旧纸张和剪刀。教会孩子对边折、对角折、四角向中心折、连续几次向中心折、双正方形折、双三角形折等，并在此基础上折成各种玩意儿。小一些的孩子可折钱包、房子、船、飞机，再大一些可学折青蛙、鸭子、金鱼、手枪、裤子、书包等。

一、源于自然而又超出自然

纷繁的大自然是儿童绘画最好的课堂。法国艺术家罗丹有句名言：“自然总是美的”。自然界的千姿百态、斑驳陆离、纷繁变换、美不胜收。欣赏大自然的景物为儿童开启了想象的大门，发现了美、创造了美。著名儿童教育家杨景芝也提出：想象只是超出人们的真实生活，具有浪漫色彩的艺术创作，有时显得神秘，虚幻甚至荒诞，而想象和幻想是人类创造活动的集中表现。只有让学生走出课堂，走进自然，让学生看看蓝天、白云、美丽的花草树木；观察各种有趣的小动物等，在大自然中主动探索知识，扩大学生的视野。可见大自然不仅让学生产生了学习美术的兴趣，更积累了孩子们的知识和经验，这是想象力的基础。正如梵高所说：想象确实是我们必须发展的潜能，只有它能够使我们得以创造一种升华了的自然。所以我们要让学生走进自然，探索自然，通过丰富想象力创作出源于自然而又超出自然的独具匠心的新作。

二、一题多样法

在教学中，我采取了“一题多样”的教学方法，对于一幅画作我们不能用一个标准答案来判断好差，一个观点可以有多种表现方法，我们不能拘于日常的标准来做判断，不能拘于传统的思维习惯，只有思维无限的扩散才能激发学生巨大的想象力，启迪独特的创意。如我在教学一年级《我的太阳》一课时，我先播放了动画《后羿射日》，然后提示：传说中的故事都是人们想象而创编出来的，你认为你的太阳是什么样的？什么形状？都是什么颜色的？穿着什么样的衣服？它们的心情会是怎样的？学生们认真的思考讨论，想象的翅膀在自由翱翔，一个个独特的创意跳了出来：圆形的穿着漂亮花裙子的太阳、三角形的穿着牛仔酷劲十足的太阳，方形的穿着草裙的太阳。对于太阳的颜色学生也有了很多的想法：蓝色、红色、紫色、绿色、等等，这时你会发现学生的想象是多么的无穷无尽呀。因此，我们不能用一个标准去定位学生的思考，要鼓励学生多角度的思考问题，积极维护学生的“异想天开”引领学生无限的遐想。

三、故事创设情境，启发学生想象

根据小学生的心理特点，他们对故事有着由衷的热爱，有着极大的吸引力。在小学美术教学中，教师要通过生动有趣的故事创设有利于想象的情境，启发他们的想象，调动学生想象的主动性。如我在教学《小鸟找家》一课时，我想给学生播放了一个音乐动画《小鸟找家》，然后将故事延伸：有一只可爱的小鸟向往美丽的蓝天、青青的草地，美丽的花儿，她拍拍翅膀告别了亲爱的爸爸妈妈，她飞过山川河流，与青蛙一起歌唱；与蜜蜂跳舞……不知不觉天黑了，小伙伴们都回家了，小鸟在漆黑的夜里找不着回家的路了，这时小鸟该怎么办呢？她要怎样才能看见回家的路呢？谁会帮助她呢？通过生动的故事创设出利于学生积极想象的情境，学生们涌现出很多独特的想法：“可能遇到萤火虫帮小鸟找到回家的路”“可能遇到小朋友用灯笼照亮小鸟回家的路”“可能遇到月亮姐姐帮她照亮回家的路”。同学们的想象如潮水般涌来，每个学生的想象各有钱千秋，可见故事对于启发想象的重要性。

四、因势利导，多种形式结合

著名教育家陶鹤琴在《活教育》中提出:凡是儿童自己能做的，应让他自己去做；自己能够想的，让他自己去想；儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，她自己所发现的世界才是真世界。因此，在教学中要充分调动学生的各种感官，因势利导，结合各种形式丰富学生的想象力，我们的信息很多来自于眼睛，通过看去观察、去想象、去创作。放一段美丽的旋律让学生去聆听，用意象去描述，用色彩去交流，通过看、听、想、做来激发学生想象的动力，调动学生的好奇心，用抽象符号来表达自己的感受，从而达到更好的发挥想象创造性。例如我在教学一年级《数字变变变》中我先播放韵律《手指变变变》让学生跟着我跳手指操，学生跟着一边数数，一边欢乐的跳动，“一个手指头，变变变，变成毛毛虫，爬呀爬呀爬一爬；两个手指头变变变，变成……”通过边唱边跳，学生既用眼睛看，用耳朵听，又亲自比划数字的形象，通过各感官的结合，很自然的进入了想象的世界，接着我再利用讲解其中“8”的变法：有一个可爱的数字宝宝8来到了我们的身边，你看，8宝宝多开心呀，她不停的蹦来蹦去，一会变成了小花瓶；一会变成小葫芦娃；一会又变成可爱的太阳镜；一会又变成美丽的小鱼儿，一会又变成跳舞的小蜜蜂，就好像孙悟空有72般变化一样。学生们的想象已经在快速的飞越，各种意象都在脑海里翻滚着，大家热烈的讨论者想象着其他数字的万般变化，“轮胎、铅笔、鸭子、鹅、蛇、蝌蚪、气球、红旗、帽子等等”。接着让让学生把每个数字利用夸张、添画、变形、改动等进行加工，这样一幅幅新颖有趣的富有创造性的画作展现在了我们的面前。在实际的教学中，我们教师要利用好任何一切可以激发学生想象的因素，让学生翱翔在想象的天空，具备更好的创造性。

想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，是知识进化的源泉，有了想象力才能有更好的创造力。在小学美术教学中，我们要尊重学生的每一个异想天开，充分调动他们的丰富想象，发挥好想象力带来的创造力。“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，教学有法但无定法，教师只有在实际教学中，灵活运用恰当的教学方法，充分调动学生全方位的思考与想象，真正实现《美术课程标准》提出的美术教育的价值，为社会培养出更多的全面发展的新时代创新人才。