黄河颂

啊！黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野，

它象征着我们民族伟大的精神，伟大而且崇高；

我向着黄河唱着我们的赞歌！

我站在高山之巅，望黄河滚滚，

奔向东南，金淘澎湃，掀起万丈狂澜；

浊流万转，结成九曲连环。

从昆仑山下奔向黄海之边，

把中华大地劈成南北两面。

啊！ 黄河！你是我们民族的摇篮，

五千年的古国文化，从你这儿发源。

多少英雄的故事，在你的周遭扮演！

啊！ 黄河！你是伟大坚强！像一个巨人，

出现在亚洲平原之上。

用你那英雄的体魄，

做成我们民族的屏障。

啊！黄河！你一泻万里，浩浩荡荡，

向南北两岸伸出千万条铁的背膀！

我们民族的伟大精神，将要在你的保育下发扬滋长

我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样。

像你一样的伟大坚强！

像你一样的伟大坚强

黄河颂教案

摇篮一是指中华民族成长的地方,一是指精神的发祥地.

屏障--当年抵御金戈铁马的天然防线

因为黄河是中华民族的发祥地,中华文化就在这里产生、发展、壮大,它养育了世世代代的炎黄子孙,所以把它比作摇篮.

因为在地理上黄河可以作为军事保卫国家,黄河伟大坚强的精神,更足以成为民族精神的城防,这是抵御外敌制胜的法宝.所以把它比作屏障.

人教版七年级下册语文《黄河颂》教案

　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我收集整理的黄河颂教案4篇，欢迎大家分享。

黄河颂教案 篇1

　 知识目标

　1．积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用

　2．了解诗人光未然及音乐家冼星海

　3．感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神

　 能力目标

　1．有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感

　2．理解歌词中比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去 德育目标

　激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量

　 教学重点

　1．理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀

　2．引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美

　 教学难点

　揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义

　 教学方法

　1．朗读法借助录音媒体，通过语音、声色、节奏，使诗歌内容立体化、形象化、情境化引导学生准确安排停顿、处理好重音、调控好速度、把握好语调，美读诗歌通过美读，使学生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、会心，感受诗歌的意蕴、情感

　2．讨论点拨法引导学生抓住全诗的关键性语句，理解诗意，体味诗情

　3．美点寻踪法教师引导学生自主赏读，探究诗歌的美点，激活学生的赏析品味意识，使学生真正成为鉴赏的主体

　4．延伸拓展法沟通课堂内外，乘坐阅读“直通车”，收获多多

　 教具准备

　多媒体，录音机，示范朗读磁带，《黄河大合唱》第一、二、七部歌带，文字资料

　 课时安排

　1课时

　 教学过程

　 〔教学要点〕

　学生听诗、看诗（默读）、读诗（出声读）、说诗（复述诗歌大意），熟悉诗歌内容，把握抒情脉络，了解创作主旨；品读诗歌，鉴赏诗歌美点；延伸拓展，开阔学生视野，拓展阅读空间

黄河颂教案 篇2

　 教学目标：

　①有感情地朗读，培养朗读诗歌的能力。

　②品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。

　③理解歌词内容，启发优秀学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

　 教学重点：

　熟读成诵，感悟歌词的思想感情；培养优秀学生初步鉴赏歌词的能力

　课前准备

　歌词是贴近大众的文化样式，形式活泼，琅琅上口，深得优秀学生的喜爱。课前让优秀学生再搜集一些与之相关的歌词，以开阔视野，拓展思路，培养兴趣，增加积累。

　 教学设计：

　 一、导语。

　大家知道中华儿女又被称为什么吗？（华夏儿女、炎黄子孙）我们身上都流着同样的血，那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿吗？早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今天我们就是体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗篇《黄河颂》

　 二、话说黄河。

　（优秀学生自由畅谈）

　小结：大家的发言让老师再次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴，歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。无论在哪个时代，黄河都象征着我们伟大的民族精神，诗人光未然做为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英雄儿女，向着黄河唱出颂歌。

　 三、吟诵黄河。

　1、师范读。要求：批注重音字，语气，选择自己喜欢的句，段来读。

　2、探讨朗读语速，语气及重音。

　3、分小组朗读、优秀学生评价。

　4、师生联读。（配乐）

　 四、探究黄河精神。

　1、河有怎样的气势和精神，你是怎样体会的？

　2、结合时代背景，你认为作者描写黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是为了表达什么感情？

　3、你能用一个相似的词来替代诗歌结尾的伟大坚强，来发出你自己的誓言吗？

　（生小组合作探究）

　 五、咏唱黄河歌曲。

　 六、小结：

　在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族，英雄的中华儿女，维护的祖国的尊严。我们为民族自豪，为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为我们的民族挤身于世界强国之林而奉献自己的力量！

　 七、课外延伸。

黄河颂教案 篇3

　学习目标

　1.理解诗歌内容，以及诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的主旨。

　2.品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。

　3．掌握本文借物抒怀的写法。

　4.感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。体会诗歌蕴涵的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。

　 一、新课导入

　当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河的召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！

　 二、第一次先学后教自学指导（8分钟）

　1．请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。

　巅(diān)屏(píng)障(zhàng)狂澜(lán)

　哺(bǔ)育澎(péng)湃(pài)九曲(qǔ)连环diān(巅)峰

　流xiè(泻)发yuán(源)

　2．解释下面词语。

　（1）摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的源地。

　（2）滋长：生长，产生（多用于抽象事物）

　（3）起源。形容黄河孕育了中华的文化。

　（4）澎湃：形容波浪互相撞击。

　（5）狂澜：巨大的波浪。

　（6）宛转：弯弯曲曲地流过。

　（7）屏障：象屏风那样遮挡着的东西。

　 三、第二次先学后教（识记划横线部分）

　1.作者链接

　光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1939年3月,创作组诗《黄河大合唱》，经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的'斗争精神。新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。

　2.相关知识

　《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。

　3．背景链接

　1937年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。那是在1938年9月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人的心中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。

　 四、第二次先学后教自学指导

　1、课题是《黄河颂》，其中哪个字是关键？

　标题中最关键的字是“颂”。

　2.请按“序曲——主体——尾声”划分诗的层次。

　绘黄河——颂黄河——学黄河。

　3.作者站在高山之巅望黄河，“望”统领哪些内容？说说作者笔下的黄河给你留下什么印象？

　把黄河比喻为“民族的屏障”，指出黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

　3.如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?

　把黄河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。如此的巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”形象地写出了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，足以激发民族的精神和信念。

　4．品析下面划线词语的表达效果。

　⑴“……把中原大地/劈成南北两面。”“劈成”改成“分成”行不行？

　为什么？

　不行。“劈成”运用了拟人的修辞手法，一个“劈”字雄健有力，写出了黄河波涛滚滚，不屈东流，横贯中华的雄伟气势。用“分成”就不能表达这种意境。

　⑵啊！黄河！你一泻万丈，……

　用“泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾，不可阻挡的气势。

　5．我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！这个句子运用了什么修辞手法？它有怎样的表达效果？

　运用反复的修辞手法，强调了人们对黄河的敬仰，更表达人们对黄河深情的依恋。

　黄河颂

　序曲主体--------尾声

　黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神

　民族精神

　 五、拓展延伸

　请以“啊，黄河”为开头，用比喻的修辞手法写一段话歌颂黄河。

　啊，黄河，

　你用有力的大手，

　推动着中华五千年文明向前奔腾。

　啊，黄河，

　你用滔滔河水，

　清洗了一代又一代不屈的中华魂。

　啊，黄河，

　你用浑厚的歌声，

　唱响着炎黄子孙勇往直前的进行曲。

　知识卡片

　与黄河有关的诗句

　1、大漠孤烟直，长河落日圆-----王维

　2、黄河远上白云间,一片孤城万仞山。-------王之涣

　3、白日依山尽,黄河入海流.欲穷千里目,更上一层楼.。-------王之涣

　4、君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。--------李白

　有关黄河的谚语。

　不到黄河心不死跳进黄河也洗不清。

黄河颂教案 篇4

　 教学目标：

　1、语言智能发展目标

　（1）能通过课文的学习,感受伟大的民族精神和强烈的爱国感情。

　（2）能有感情地朗读诗歌和准确地表达自己的心理感受。

　（3）能初步学会运用英特网和图书馆搜集黄河相关的资料，并做初步的整理。

　2、音乐智能发展目标

　（1）通过倾听《黄河大合唱》组乐，特别是课文部分《黄河颂》，感受音乐所表现的感染力。

　3、人际关系智能发展目标

　（1）通过小组交流或信息共享来增进学生团结协作的精神。

　 教学设想：

　《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。文章气势磅礴，直抒胸臆，读来琅琅上口，使人受到无尽的感染。所以本课教学应以学生诵读为主，从诵读中领会它的思想内容，体会它的情感，发展学生的多元智能。重点感悟诗歌的第二节。

　 教学准备：

　1、学生准备与黄河相关的资料。

　2、教师准备《黄河大合唱》各个部分的mp3音乐和课文录音及黄河景色的。

　教学课时：一课时

　授课年级：七年级

　 教学设计：

　一、情景导入

　1、播放《黄河大合唱》组乐

　2、同时黄河景色联播

　（以这种方式导入是为了渲染课堂气氛，激发学生学习本课的兴趣并发展音乐智能。）

　二、话说黄河

　古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。 在学习课文之前同学们先七嘴八舌地说说自己课前搜集到的黄河的相关资料，3分钟后每组推选1人小结你组搜集到的资料。

　（既是对搜集的资料的一次整理，也是借此对搜集资料的方法技巧的一次交流，更是对团队协作的人际交往智能的一次锻炼）

　三、多角度朗读，让学生体会其中的思想感情。

　1、教师范读或听课文录音初步感悟。

　2、学生自由练习朗读进一步感悟，并用一句话概括本文的中心及作者的情感。

　3、学生齐读再进一步感悟。

　（要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。通过反复地朗读，既增进了对诗歌所表现的强烈的感情有一个丰富的感性体验，也是对有感情地朗读诗歌的语言智能的一次锻炼）

　四、欣赏质疑

　1、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)

　2、这首诗的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)

　3、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。)

　4、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?

　5、指出自己最喜欢的句子并简述理由。

　6、小结课文。

　用如下板书总结课文：

　序曲：描绘雄姿和气势

　主体；歌颂悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大坚强团结一致的精神。

　尾声 ：表达强烈的愿望和坚定的信念。

　黄河——（象征）——中华民族

　（这一部分主要是通过课堂讨论发展学生能用自己的语言准确地表达自己的阅读体验和感受的语言智能。）

　四、再朗读

　在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。

　（配乐朗诵、理解性欣赏朗诵，既可以增进了学生对诗歌的体验和感受，也可以进一步发展了学生有感情地朗诵诗文的语言智能。）

　五、课外作业

　1、背诵本首诗

　2、收集有关黄河文化和治理黄河的资料，写成专题文章，计划开一次以“黄河”为专题的主题班会。

　3、欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。

　（之所以布置这样的作业，是为了进一步加强对学生朗诵和搜集资料的语言智能的发展，也为后续学习做一点准备。）

　下面是我为大家整理的人教版七年级下册语文《黄河颂》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注教案目。

　人教版七年级下册语文《黄河颂》教案

　教学目标：

　1、通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

　2、初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。

　3、品读歌词中的语言。

　教学重点：通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

　课前准备：教师-----深入认识关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关课件和网站。

　学生-----寻找有关《黄河大合唱》的影视听资料，聆听黄河大合唱中的豪迈歌声。

　教学过程：

　(一) 引入

　(教师引导)：同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河召唤!当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌!

　(师)借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生轻声跟诵《黄河颂》

　(生)展示自己课前的所得?《黄河颂》的相关知识(光未然、洗星海、《黄河大合唱》、抗日烽火)，了解《黄河颂》的写作背景。

　(二) 个体自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言。

　1. 自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。

　2. 酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。

　3. 自我评价，品味课文中的语言。(教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题?哪些地方或哪些词句不够满意，为什么?)

　4. 学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建设性的意见。

　5. 全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。

　注 教师对于学生：朗诵要求无需过高，对课文的理解要求也无需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的基调、理解的基本方向即可。教师在此可以做出调整性的解答：

　一、语调激昂、感情豪迈。

　(三) 小组合作学习，合作朗诵

　1、 鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵

　例如：人员数量的搭配------二人组、三人组、四人组、男女混合组?

　歌词篇幅的选择------全文、一小节、甚至一两句。

　诗句的具体分工------学生对所选语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。

　2、 全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。

　注 本环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮。

　(四)深入探究，探寻诗歌的朗诵要点

　教师质疑：怎样才能更好地朗诵好一首诗词?(以本课为例说明)(学生思考、讨论)

　师生共议得出。如：

　1、把握诗词的节奏、重音。

　2、对诗人生平和时代背景的把握

　3、对诗词语言的品味

　4、调节自己的感情。

　学生个体再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会。

　让首轮诵读欠佳者再诵课文，展示自己的进步。

　(五)再诵课文

　配以音乐，将学生的感情调至高峰，教师读朗诵词，全班一起朗诵。

　(六)拓展延伸

　教师紧接《黄河颂》：民族的诗人在亚洲巨人的面前，兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难!于是，《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》，曲曲壮歌一气呵成。同学们，你想再颂黄河吗?那就去读读《黄河大合唱》吧，你想更深入地认识黄河吗?那么，下一节课，就让我们一起探寻黄河吧!

　《黄河颂》教案

　设计理念：

　《黄河颂》，旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。教学时可充分利用CAI辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。

　学习目标：

　一、知识和能力目标

　用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。

　整体把握歌词主体部分。

　二、过程和方法目标

　利用CAI辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。

　抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，并背诵诗歌。

　以诗歌第二节的关键词分析来深入理解诗歌。

　三、情感态度与价值观目标

　体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。

　重难点及策略：调动学生情感，充满感情地朗读课文。

　资源与教具：CAI辅助教学

　教学过程：

　第一板块：朗读、感知

　1、激情导入，营造氛围

　⑴、师：生生不息的中华民族啊!长城是静脉，黄河是动脉。黄河，伟大的母亲河!

　⑵、学生欣赏。CAI出示：黄河奔腾不息的动画。

　师(配画音)：这就是的黄河!这就是勇往直前的黄河!这就是孕育了五千年华夏文明的黄河!

　⑶、师：1938年，日本的铁蹄肆意践踏我国领土，黄河危在旦夕，中华民族危在旦夕。当抗日的烽火燃遍中国大地时，华夏民族的优秀儿女啊!带着黄河的英雄气魄，投入了抗日战争的滚滚洪流之中。

　板书：黄河颂。

　2、欣赏《黄河颂》，感受激情

　⑴、师：黄河颂，是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族的颂歌，是中华民族生生不息、坚忍不拔、永往直前的颂歌。让我们来欣赏一曲黄河的深情颂歌。

　CAI出示《黄河颂》乐章。

　⑵、师：同学们，欣赏了《黄河颂》，老师的胸中也激越澎湃呀!我也要高歌一曲，你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢?

　抽生后明确：激昂、雄健、悲壮!

　⑶、CAI出示，教师配乐诗朗诵。

　3、生齐读，吟咏成诵

　师：同学们，面对母亲河，叫我怎能不歌唱?放声高歌吧!

　学生齐读课文。

　第二板块：朗读、品味

　1、品味语言，感悟诗情

　师：我们已被黄河所感染、所鼓舞，让我们再一次走进诗篇，去聆听黄河的声音，去感悟中华民族的灵魂吧!

　⑴、《黄河颂》由序曲、主体、尾声三部分组成，序曲展示了黄河的伟大坚强，主体歌颂了黄河的伟大精神，尾声号召我们学习黄河的精神。

　板书：序曲、主体、尾声

　⑵、让我们聚焦于黄河的主体部分吧!主体部分是由绘黄河、颂黄河两部分组成，绘黄河，绘出了黄河的磅礴气势，绘出了黄河的英雄气魄。

　师：男同学来读绘黄河部分，我相信，你们一定能读出气势。

　⑶、那同学们，颂黄河部分又在颂扬黄河的什么精神呢?我们看，有一个句子反复出现了三次，那就是啊!黄河!?，是从哪三个方面来赞颂了黄河的英雄气魄呢?

　板书：摇篮、屏障、臂膀。

　⑷、诗人反复吟唱：?啊!黄河!?，我们应该怎样来读出这三个小节的情感与气魄呢?

　分小组讨论，试读。

　抽读后明确：第一节，舒缓深沉;第二节，坚强有力;第三节，高亢激昂。

　⑸、分成三个小组来读这三个小节。

　师：黄河是摇篮，养育了炎黄子孙;黄河是屏障，护卫了神圣国土;黄河是臂膀，激励着中华民族!黄河，是我们的母亲河!象征着我们中华的民族魂!

　板书：民族魂

　2、角色朗读、体味诗情

　⑴、教师小结：《黄河颂》，以它充满斗争性的激昂旋律与黄河般桀骜不驯的血性激励中华儿女与日寇英勇搏击，今天它仍然以其气势磅礴的史诗般的英雄气概感染着一代又一代人。

　⑵、师朗读朗诵词，女生、男生分读绘黄河、颂黄河部分，全班齐读尾声。

　第三板块：拓展延申

　师：可在我们今天呢?近世以来，黄河屡次泛滥，造成了若干破坏。这是人为因素所造成的恶果，是不肖的炎黄子孙的?杰作?。植被的破坏，水土的流失，愈而愈形严重，黄河怎能不频繁泛滥?请同学们下课后搜集有关黄河的资料，来保护我们的黄河，我们的母亲河!

　附：《黄河颂》教学后记

　诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情;写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述。因此，在进行诗歌教学时切不可从?抽象?再次走向?抽象?。

　教师可以充分运用表情与动作的感染;教师板画的直观;录音配乐、CAI课件的使用?化?抽象?为?形象?。诗歌教学中的一切审美活动都是以学生对审美对象的直接感知开始的，并在这过程中不断地丰富和深化。

　一、借助美读

　所谓?美读?就是指?有节奏、有感情地朗读?(叶圣陶语)。诗歌，主要通过有节奏、有感情的朗读来体会语言的美和意境的美。

　美读现代诗，首先必须把握其思想内容，根据思想内容，确定情感基调。根据情感的需要，确立语速。《黄河颂》唱出黄河的雷霆万钧之势，奔腾咆哮之声，更写出中华民族不惧艰险，勇于开拓，勇往直前的精神。联系时代特征，读出激昂、雄健、悲壮!再根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短，读出诗歌的韵味。形式灵活多样，教师范读，学生个别读、分组读、齐读，?

　二、借助音乐

　古人云：?凡音之起，由人心生也。?人们对于音乐的体验，是一种心灵的感受，而对于一般的文学作品，却未必能产生心灵上的共鸣。《黄河颂》音乐壮阔、热情、深切，表现了险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布，歌颂了黄河气势宏伟，历史源远流长。学生听后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飞腾，在其中濡染陶冶。

　总之，我们不仅要探寻提供有丰富审美价值的审美对象，更要运用一切可行手段，如借助物像、借助画面、借助音乐、借助美读、借助移情等，从而丰富学生的审美感知，使学生对诗歌作品的思想内容有深刻的领悟和启迪，情感产生强烈的共鸣，染上作者的情绪色调。

　所以我们进行诗歌教学时，要充分挖掘诗歌本身的美感，让学生感到，即使是?枯燥的哲理?，也是美的，美就能够接受。方能使整个诗歌教学过程笼罩在师生所创造的特定的气氛和情调中，使学生在和谐、热情、活泼、充满美感的课堂氛围中感知美、欣赏美。