学前儿童科学教育评价的一般步骤包括以下几个方面:

确定教育目标:明确教育的目标是什么，需要让学前儿童掌握哪些科学知识和技能?设计教学内容:针对学前儿童的认知和兴趣，设计相应的教学内容，包括教学方法、教材、实验等。

实施教学:按照设计的教学内容和方法，进行教学实践，观察和记录教学过程中的反应和表现，收集数据和信息。数据分析:对收集到的数据和信息进行分析和总结，评价教学效果。

制定改进方案:根据评价结果，制定相应的教学改进方案，提高教学效果。实施改进措施:根据制定的改进方案，进行教学改进并再次评价效果。

对学前儿童科学教育活动本身的评价

1.科学教育活动计划的评价

能够体现我国的教育方针和正确的教育思想，体现学前儿童科学教育的总目标。能够贯彻全国、全班教育计划的精神和要求，体现科学教育宿序渐进的连续发展性。科学教育目标能够根据本班儿童的实际情况，符合其年龄特点∶

能够包含专门的科学教育活动和渗透的科学教育活动，既规定整体的重点培养要求，又注意到个体差异，提出个别幼儿的教育内容。能够提出完成科学教育目标的具体方法和措施，明确规定科学教育活动所采取的形式和完成计划的日期。

2.科学教育活动目标的评价

活动目标能够与学期目标、年龄目标以及科学教育的总目标相一致。活动目标能够符合本班儿童发展的整体水平和已有经验，并兼顾个体发展需要。活动目标能够包含科学态度、科学方法以及科学经验和概念等多个方面。

活动目标能够有利于儿童的终身学习和发展。整个活动的设计与实施能够围绕活动目标而进行。活动目标的表述精练、具体，具有可行性。

3.科学教育活动内容的评价

活动内容的选择能够与活动目标相一致。活动内容能够符合科学性。活动内容能够体现时代性。活动内容能够贴近儿童的生活。活动内容能够适合儿童的现有水平，又具有挑战性。活动内容能够保证儿童直接参与话动，亲历科学发现的过程。活动内容能够与各领域有机结合、互相渗透。

4.科学教育活动方法的评价

活动方法多样化。活动方法直观、生动、形象、灵活，符合儿童的年龄特点。活动方法能够做到因地制宜，根据幼儿园的环境、设备和条件选择合适的方法。活动方法能够体现儿童的主体性。