答案：（1）合理确立教学目标。某一单元或某一堂课的教学目标的确立必须从所要构建的心王结构的整体出发来考虑。同时，教学目标的表述应明确而具体，不能含糊笼统，应让学生能够确切把握其含义，以发挥它对学习材料的沟通作用。

（2）科学精选教学材料。根据学习迁移规律的要求，应把各门学科中具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的主要内容。所谓具有广泛迁移价值的材料，就是学科的基本概念、基本原理、基本法则、基本方法、基本态度等。

（3）合理编排教学内容。教材内容还要保持结构化、一体化与网络化的统一，才能更好地促进迁移的发生。

（4）有效设计教学程序。教学程序既包括宏观方面的整体安排即学习的先后顺序安排，也包括微观方面的每一节课的教学程序设计。不论哪一方面，首先要把各门学科中那些具有最大迁移价值的基本知识、基本技能、基本道德规范（上位结构）的学习放在首位，作为教材的主干。在此基础上，再遵循从一股到个别、从整体到部分的“不断分化”的原则组织下位结构知识的教学。同时，应加强概念、原理、课题乃至章节之问的横向联系，以达到“综合贯通”的目的。

（5）教授学生学会学习。学习不只是要让学生掌握一门学科或几门学科的具体的知识与技能，而且还要让学生学会如何学习，即掌握学习的方法。学习方法是一种学习经验，它可以对后继学习产生一种比较广泛的一般性迁移。学习方法这种经验中不仅包含有关知识，而且还包括有关学习的技能。因此，掌握学习方法不仅仅是知晓一些知识性的东西，还必须通过一定的练习掌握必要的心智技能，如阅读技能、实验技能、观察技能、解析技能等。

知识迁移的6种最有效方法

促进学习迁移的方法：

(1)精选教材

教师应选择具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，而每一门学科中的基本知识、技能和行为规范具有广泛的适应性，其迁移价值较大。

(2)合理编排教学内容，注意学科之间的联系

精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能。从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化和网络化。

(3)合理安排教学程序

合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。

(4)注意教学的启发性，培养学生良好的思维品质

克服思维品质中的消极因素，培养良好的思维品质。

(5)教授学习策略。提高迁移意识性

研究证明，学习策略及元认知策略具有广泛的迁移性.同时又能提高学习者迁移的意识性。

学会知识迁移，事半功倍。

寻找普适性就是从一个领域提取出普遍适用精华特征，可以是方法论或某个特质等，再套用在另外一个领域。

思考：每天看见很多树，树是枝繁叶茂，看似错乱，却井井有序。一条主干分出多个分支，再逐渐细分下去，它和倒金字塔形状比较类似。

思考：我们学习那么多，为了保证多而不乱有体系，可以用树形结构来搭建框架。

002寻找隐藏元素

在画画领域，画水向下流，其实是刻画重力，画摆动的树叶其实是刻画风。

思考：想了解一个人未必需要见面，可以通过他的著作，或者他做过的一些事情来判断。如果他经常写文章略带伤感，那很可能他略有一些悲伤。

什么是可操作的序列？如说明书，操作手册，描述步骤或细节，无需解释，读者一看就懂。

思考：做社群运营等工作，经常要和人沟通，带新人，会有大量重复性沟通。

思路借鉴，运营在用SOP文档、销项表、清单等后，效率翻倍。

看书或听课后，在与人分享的时候，你说的话很多人听不懂，就是因为太专业了。所以我们要去专业化，要通俗易懂的。

思考：每次分享要带着下面两个自查问题来审视自己：

自查问题1：我的话传达信息准确吗？

自查问题2：我说得话容易理解吗？

我们都知道带着问题去读书会更高效。如果没有问题可以带这个问题：“如何把事情做的更完美？”再去书里看，去行业里看。

思考：樊登是如何把讲书做到更完美的呢？大量重复成为习惯，所以我们要养成大量重复的好习惯。

逛街旅游等多个场景，相当于走进图书馆。

想想我可以带走什么呢？哪些是可以学习的？

思考：旅游到某城市时，都会有当地风俗习惯，这些都是从古代传承下来的，肯定有一定道理和故事，可以用有结构化的日记记录下来。

总结一下，学会知识迁移的这6种最有效方法，掌握知识迁移能力，才能让我们融会贯通，成长加倍。