《My family》教案(一)

　教学目标

　(一)语言知识目标

　能听、说、认读本课主要单词grandfather(grandpa)、grandmother(grandma)、brother、sister。

　(二)语言技能目标

　能听懂、会说：This is my family. This is my...并用它们来介绍自己家人。能在现实生活中灵活运用，力求做到语调自然，语音准确。

　(三)学习策略目标

　1.对各种游戏、活动和竞赛产生兴趣，并主动参与到课堂学习中。

　2. 在由易到难、层层递进的学习过程中，树立学习的自信心，有效地掌握所学

　的知识。

　3. 在小组活动的过程中，学会语言的实际运用，培养与他人沟通、协调和合作

　的能力，提高语言运用的综合能力。

　(四)情感意识目标

　在认识家庭成员、学唱歌曲的同时，逐渐形成热爱家庭、热爱生活的真挚情

　感。

　(五)文化意识目标

　学会区分grandfather, grandmother在中西方国家的含义。

　教学重难点

　教学重点：

　1.运用句型：This is my ?向别人介绍自己的家庭成员。

　2.能听、说、认读单词：grandfather(grandpa)、grandmother(grandma)、brother、sister。

　教学难点：

　1.he和she的意义区分及发音。

　2.学会用英语介绍自己和询问他人的家庭成员。

　教学过程

　(一) Warm-up

　1、Greetings.

　Hello , boys and girls .

　Good afternoon.

　Nice to meet you .

　How are you ?

　2、Sing the ABC song .

　3、Look at the pictures(灰太狼一家).Who?s that

　He?s Xiao Huihui.

　Who's that boy / girl / man /woman ?

　He's / She's ....He?s Xiao Huihui?s

　(二)Presentation

　1、出示Liu Xing?s family的问学生：Who?s this boy?让学生回答：He?s Liu Xing。He?s Liu Xing?s brother。Who?s this girl?He?s Liu Xing?s sister。

　2、分别出示father, mother的，问学生：Who?s that man (woman)?引导学生说出：He?s Liu Xing?s father(dad). She?s Liu Xing?s mother (mum).并把贴到黑板上。

　3、出示单词卡，让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的下。

　出示：This is Liu Xing?s grandmother。

　口语：grandma

　This is Liu Xing?s grandfather。

　口语:grandpa

　让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的下。

　4、There are 9 people in Mike?s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把贴到黑板上，形成family tree.注：向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。

　5、出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的下，再教读单词。

　sister , 教读，小游戏(英汉互译)来操练。

　brother, 教读，小游戏(开火车)来操练。

　grandfather(grandpa), 教读，小游戏(数数字)来操练。

　grandmother(grandma), 教读，小游戏(大小声读单词)来操练。

　6、根据Mike家的family tree，帮助Mike 完成对家庭成员的介绍，练习句型This is my...What?s missing?(哪个不见了)

　Play a game

　拍单词

　每个小组派代表上台拍所听到的单词,并说出其中文意思，看谁动作快又准。

　(三)Let`s　play　and　Let`s　chant(PPT)

　1、通过两个游戏：Guess and shoot , Sharp eyes , 来复习刚学的新单词。

　2、听录音，跟读Let's chant 。

　(四)Group work

　四人一小组，拿出自己的带的全家福向小组成员介绍自己的家庭成员。如果你没有全家福，就以Mike 或者Wu Yifan的身份，向小组成员介绍自己 的家庭成员。

　利用自画家庭树，小组成员之间进行询问对话。

　Look ,this is my family. This is my mother.

　A: she is young .Is he your father?

　B: Yes , he is ./No, he isn?t.

　A:who?s that boy ?

　B: he is my brother?.

　(五)Homework

　1、听录音跟读本部分内容5遍,并用英语向自己的朋友介绍自己的家庭成员。

　2、抄写六个新单词，每个一行，一行6个:sister,brother,grandmother,grandma,grandfather,grandpa.

　《My family》教案(二)

　教学目标

　(一)知识 听懂会说句型: This is my family. Who's that man (boy)? He's my... Who's that woman (girl)? She's my... (二)能力 (1)能够运用以上句型介绍自己的家庭成员。 (2)能区分和正确使用人称代词he 和she.

　(三)情感 培养学生热爱并团结家庭成员的思想感情。

　教学重难点

　教学重点： 问句：Who's that man (boy)? 回答：He's my... Who's that woman (girl)? She's my...

　教学难点： he和she的意义区分及发音。

　教学过程

　一、热身(Warm-up)

　1.师生问好:

　2.学生3人一组做对话表演。

　二、新授(Presentation)

　1.教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What?s your name?引导这个女生回答：My name?s (Li min). 教师对其他学生说：She?s (Li min). 并示意学生跟着重复这句话。

　2.教师指着离自己稍远的女生问：Who?s that girl?引导学生回答：She?s Wang yan.

　出示课件： Who?s that girl?

　Who?s she? 她是谁?

　She?s Sarah。

　3.用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。

　4.教师指着离自己稍远的男生问：Who?s that boy?让学生回答：He?s ?

　出示课件Zhang Peng图:

　Who?s that boy?让学生回答：He?s Zhang Peng.

　5.让学生指着班里的同学做问答：Who?s that girl? She?s? Who?s that boy? He?s ?

　6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who?s that man? Who?s that woman? 引导学生回答：He? s Mr? She?s Miss/Mrs. ?

　7.教师可向学生出示几张明星的照片或，让学生做Who?s that man? Who?s that woman?的问答练习。

　8.教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问， 教师用She?s my mother. He?s my father.来回答， 并重复单词father, mother。 教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。

　9.让学生观看教学课件展示Let?s talk的内容。

　10.让学生看书听录音，跟读课文对话。

　11.让学生分组表演课文并展示。

　三、巩固与延伸(Consolidation and extension)

　1.Who?s family is this?

　教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who?s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。 2.猜人

　请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who?s that boy/girl?猜的人说：He?s? /She?s?猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。)

　3.出示照片：生问答。

　Who?s that man?

　He?s Yao Ming(姚明)

　Who?s that woman?

　She?s Guo Jingjing(郭晶晶).

　......

　4.Let?s chant.

　四、Homework

　熟练朗读let?s talk、let?s learn、Let?s chant.(听5遍读5遍)!

#教案# 导语小学英语课堂教学要结合学生的实际，面向全体学生，要给学生一个展示自我的平台， 让所有的学生都参与到课堂中来。同时教学活动的设计要丰富多彩，有效，训练方式要多样。更重要的是要将口头操练与笔头操练紧密的结合，努力遵循“听说领 先，读写重要”教学原则。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　教学目标：

　基本能听懂、说出并读出How old are you？语言结构，并能运用“I’m+数词。”的语言结构进行回答。同时，能用“I’m+数词，+too.”的语言结构表示对相同年龄的附和。

　熟练掌握词汇look。

　学唱歌曲I’m ten.

　教学重点：

　“How old are you？ I’m…。”的语言结构。

　“I’m…，too.”的语言结构。

　任务设计：

　A、学习任务

　学习How old are you？ “I’m+数词。”的语言结构。

　学习“I’m+数词，+too.”的语言结构。

　B、运用任务

　运用任务1 小小调查员

　运用任务2 小记者

　运用任务3 好歌对唱

　教学用品：

　录音带、录音机、1——10英文数字卡片、皮球、单词卡片（cat \dog\dragon\bird\kite）、自制年龄牌、调查表、教师自备幸运盒、贴有双面胶的动画人物

　教学过程：

　一、启动（5分钟）

　（1） 师生同唱第5模块歌曲Stand up！

　（2） 教师任意给4个大组依次出示不同数字的英文词卡，各组学生根据看到的词汇迅速喊出该数字，并站起与所说出的数词相同人数的学生。教师为4组学生进行记分，并对优胜组予以奖励。（如果站起来的学生人数与数词不符，或者英文数词表述错误，则不得分。）

　（3） 教师拿出已准备好的卡片运用What’s this ?的语言结构对学生进行提问，鼓励学生运用It’s a …。来进行回答。答对者可将该单词卡片放入教师准备好的幸运盒中。当问完所有问题后，教师庆最后一个回答对问题的学生从幸运盒中任意抽取一张卡片，并将的背面面朝其他学生，此时，教师可以鼓励其他学生运用Is it a …？对内容进行猜测。教师可以在学生猜测之前运用Is it a …？来进行猜测，给学生做出示范。

　二、操练指导（5分钟）

　（1） 教师出示句型“How old are you?”询问学生对该语言结构的理解，并对该语言结构进行教授。

　（2） 教师可以为该语言结构加入相应的动作，如：how old——拍手两下，are you——拍膝盖两下。

　（3） 教师请学生边作动作边练习该语言结构。

　（4） 教师请男、女生完成互问互答。

　教师教学用语：Now，boys，please stand up！Ask and do the actions. Girls，please answer.

　Boys: “How old are you?”

　Girls: “I’m…。”

　（5）Chain-games

　教师向学生扔出皮球并询问 “How old are you?”。 接到皮球的同*用“I’m+数词。”的语言结构进行回答。

　三、课文呈现（6分钟）

　（1） 教师请学生们猜测一下书中4位小主角的年龄。

　（2） 在学生完成猜测之后，教师揭秘——播放第2单元课文录音，并请学生打开课本，听音看图。

　（3） 教师请学生们将听到的故事用简洁的语言描述出来。

　（4） 跟读课文。

　（5） 教师请学生们以4人小组为单位，自由读课文。

　（6） 全班齐读课文。

　四、巩固训练（3分钟）

　（1） 做活动用书第2单元活动1。教师对学生活动情况予以评价。

　（2） 做活动用书第3单元活动2。（4人小组或同座位活动。）

　五、完成运用任务1（7分钟）

　（1） 教师先向学生展示自己制作的调查表，然后向几位学生的年龄进行调查，填调查表。

　（2） 教师利用自己的调查表，向学生们汇报自己调查表的内容。

　（3） 教师请学生们自制调查表，找到自己的朋友，对朋友的年龄进行调查，并填表，汇报。

　（4） 根据学生们的表现，评选出调查员。教师对其表现予以奖励——将任意一动

　六、复习总结（1分钟）

　教师请学生总结所学各语言点。

篇二

　教学内容：

　本节课是《新标准英语》三年级起（第一册）Module7 Unit2的教学内容How old are you？

　教学目标：

　1、学习目标语句：How old are you ?I’m… …， You’re… … 单词：old，look，how old

　2、能口头运用How old are you？I’m… …这类语句询问对方的年龄并回答。

　3、能在提示下识别单词old，look.

　4、学习本课的歌曲，这项内容不作要求，让学生根据自己的情况选择学习与掌握。

　重点难点：

　能用How old are you来询问对方的年龄，并能用I’m… …作回答。

　教学准备：

　录音机，磁带

　教学过程：

　一、 热身复习

　1、带领学生唱学过的英文歌《Please stand up》，《Ten little fingers》。

　2、让学生以开火车的形式说数字，复习1——12的数字。 （齐唱旧歌，开火车说数字都是为了激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，也是为后面学习表述年龄作铺垫）

　二、课文导入

　对学生的表现进行鼓励表扬，然后针对课文内容向学生提问：“How old is Sam？”引导学生给出答案：“Sam is nine.”

　（这样的导入既简明也对启发学生理解How old的意思起到一定作用）

　师对学生说：“大家知道Daming的年龄吗？今天的手工课上，大家都在制作年龄牌，Daming闹了一个小笑话，我们一起去看看吧！（激发学生的好奇心，想去学习课文，一探究竟）

　板书课题：How old are you？（让学生跟读几次，明白中文意思。）

　三、 课文教学

　1、播放录音前，请学生仔细看书上的图，并试着猜测故事的情节。有的学生可能会提出一些疑问，请学生带着疑问听录音。

　2、老师可以在听录音前向学生提出一些具体的问题，请学生在听的同时找出问题答案，例如：“How old is Sam？How old is Daming？What are the children doing？Why are the children laughing at Daming？”老师再使用中文重复这些问题。

　3、（播放录音）听过第一遍录音后，老师可以请几个较好的学生试着回答刚才的问题，老师先不要公布正确答案。请学生看着书听第二遍录音，请刚才没有找到问题答案的学生再次回答问题。

　4、其后，老师可以请学生以小组为单位，找出问题的正确答案（Sam is nine.Daming is nine,too.They are making age badges,He wears his age badge upside down）。

　学生可以使用中文回答后两个问题。回答正确的学生由老师给予适当的奖励。

　5、再听几遍录音，请学生跟读。

　6、老师教读并讲解全文。再让生齐读全文，在自由朗读，最后请学生以小组为单位表演课文，请几个小组到教室前面展示。

　四、 完成任务

　完成运用任务1（Act it out）： 把学生分为多人小组，仿照书上的事例使用“How old are you？I’m… …”进行关于年龄的问答。作重强调相同的岁数最后要使用Too.（可多请几个小组） 完成运用任务2（Sing the song）

　1、先让学生读歌曲，理解大意，作重理解How old are you and How are you。

　2、播放歌曲，让学生整体感受音乐，再轻声跟唱，反复几次后，齐唱歌曲。

　完成运用任务3（Game）： 仿照书上的事例开展游戏，复习数字1——12，老师也可以使用“Simon says”的形式开展这个游戏。首先请全班学生逐个报数（可以重复）。

　当每个学生都知道自己的数字后，老师开始发出口令，例如：“Simon says‘2，4，6and10，stand up，please.’”数字为2，4，6，10的学生要站起来。

　如果老师的口令中没有“Simon says”，而学生错误地执行了口令，他们就要被罚出局。老师可以请被罚出局的学生发出口令。坚持到最后的学生获胜，由老师给予奖励。

　五、课堂小结

篇三

　教学目标：

　（一）语言知识目标

　1.能够听说读认单词及短语：how,old,look,too.

　2.能够在句子中正确使用单词和短语：how old,look.

　（二）语言技能目标

　1.能够用How old are you? 询问他人的年龄，用I’m…说明自己的年龄；

　2.能够在的提示下识别数字1－10的英文表达及与年龄有关的表达；

　3.能够演唱课文歌曲。

　学习策略：

　积极主动地与他人配合完成课堂任务。

　文化意识：

　了解西方文化中过生日的习俗。知道一般情况下不要轻易问对方的年龄，尤其是对于年长的女性。

　情感态度：

　参加同学生日聚会，体验交往的快乐，增进同学间的友谊，感受同学间的友爱。

　教学用具：

　CD-ROM、单词卡片、

　教学过程：

　一．Warm up

　1.Greetings.

　2.Sing a song.

　3.复习数学1－12

　二、Presentation

　1.带领学生复习第一单元课文，然后针对课文内容向学生提问：“How old is Sam?”引导学生给出答案：“Sam is nine.”

　2.教学How old are you?　I’m ……

　三、 Practice

　1.Pair work :同桌之间用句型How old are you? I’m…进行关于年龄的问答，请学生展示。

　2.Play a game：Simon says游戏：首先请全班学生逐个报数，当每个学生都知道自己的数字后，老师开始发出口令，例如：“Simon says ‘2,4,5 and 7,stand up,please.’”

　四、Learn the text

　1.T：大家知道Daming的年龄吗？今天的手工课上，大家都在制作年龄牌，Daming闹了一个小笑话，我们一起来看一看。

　播放录音前，请学生仔细看书上的图，并试着猜测故事的情节，请学生带着疑问看CD－ROM中的动画。

　2.放录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。

　3.Now, let’s listen to the tape and follow to read it.

　4.学习歌曲。

　五、Consolidation

　1.课堂活动用书练习1。

　2.课堂活动用书练习2。

　3.Bingo游戏：请学生在纸上画出一个三行三列的表格，并在其中随意填入数字1－9，其后，老师使用“How old are you?”向单个学生提问，请学生使用1－9的数字了随意作答。每当一个学生使用“I’m…。”做出回答时，其他学生就要在自己的表格中把相应的数字圈出来。最先连续圈出一横行、一竖行或是一斜行三个数字的学生大喊“Bingo”，该学生即是胜者。

　六、Homework

　用How old are you? 询问自己的家人和朋友的年龄，完成一份有关年龄的问卷调查表，向全班汇报自己的调查结果。